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          怎樣才能上好一堂課
          2018-06-20 來源:教育服務網

          一、           教學的指導思想

          1、在思想上要重視課堂教學的重要意義。

          課堂是教師教書育人的主戰場,教師的一舉一動,都會對學生起著潛移默化的作用。通過教學,除傳授知識培養能力外,可對學生進行辨證唯物思維的灌輸和嚴謹科學方法的熏陶;可引導學生樹立勤奮學習,認真工作的作風;是培養學生成才的重要途徑。

          2、教學要注意體現現代教育的觀念

          以往的傳統教育,大多重知識傳授,輕能力培養;重基本訓練,輕開拓創新;重劃一要求,輕因材施教;重理論運算,輕實踐案例分析;總是期望學生能“一次成才”,而忽視現在已是“終生教育”。

          如今,科學突飛猛進,技術日新月異,知識陳舊迅速。因此,現代教育更重視素質的培養,能力的造就和創新精神的發揚。因此,教學時,除了系統的闡述知識,為學生打好基礎外,更要注意學生的自學能力、分析能力、實踐能力、綜合應用能力和創新能力的培養。

          3、下苦功打好本課程的技術基礎

          1)熟記本課程的主要內容——上課不看講稿;若上課的內容都記不住,怎能講得生動。

          2)重新學習涉及本課程的各技術基礎課程;上課不應有概念性的錯誤和不科學的論述。

          3)比較同類的本科、高專、高職、中專甚至技校的教材,找出異同點;以把握教學內容的深淺與范圍。

          4)通過有關雜志了解本學科當今的發展趨勢,給學生指出努力的方向。

          4、做教材的主人(而不是奴隸)

          要從總的培養目標出發,去審視所需的基礎與專業知識,過時的用不上的,堅決刪去。對教材內容,要削枝強干,內容要簡明,主線要清晰,重點要突出。要明確全書、各章、各節應知、應會的要求和重點。要淡化和避開次要的和難懂的,以使學生能集中精力,把主干內容掌握好,并能綜合應用。

          5、注意科學方法的傳授

          教學要注意方法論的闡述,講清分析思路,即分析的依據和目標,分析方法,分析的結論,結論的物理含義與它的實際應用。要注意物理概念、物理過程和數學表達式的物理含義的闡述。

          二、怎樣備好課

          1、仔細(逐字、逐句)地鉆研課文,列寫摘記(篇輻較多)。

          2、對每一個知識點,尋找2~3個應用實例,從中選取1~2個較簡明、較典型的實例。

          3、在摘記與應用實例的基礎上,理清主線,勾出重點。按照啟(引入)、承(正面闡述)、轉(反證、推敲)、合(結論及其應用)的次序,列出主題講授提綱。

          4、在講授提綱的基礎上,安排版書的內容,書寫的位置,采用的色筆,那些加著重號,怎么加?那些板書先擦,那些保留等等,板書的量要適中,層次要分明,便于學生記錄,這一切都要精心設計。

          5、明確在該堂授課中,要貫徹哪些科學方法,哪些學習方法?等等。

          6、要充分應用先進的教學工具,如多媒體、投影儀、幻燈片以及教學電影等。對圖表,至少要畫個掛圖。

          7、在上課前一天晚上,再對講授過程重復記憶一遍;在上課前半小時,再復看一遍。力求心中做到順理成章。

          三、怎么樣上好課

          1、課堂整理

          教師要衣著大方、整潔,精神飽滿,面對學生,審視學生出席狀況(學生起立為好),詢問出席人數,對遲到者,必須詢訓,對曠課者,必須追查處理。切不可視而不見,聽之任之。

          2、回顧舊課

          可由教師以小結形式回顧舊課(5分鐘左右,不宜過長)。也可用小測驗形式總結舊課(5~10分鐘),到時僅收前10名,以鼓勵學生競答。

          3、引入新主題

          在回顧舊課的基礎上,承上啟下,引入新的主題(可通過舉例、提問、反證等形式引入)。

          4、切入主題

          興趣是最好的老師。闡述主題一定要條理清楚,由淺入深,由表入里,層層剖析。可先化整為零,搞清單元;然后集零為整,綜觀全局。務求層次分明,以吸引學生跟隨你的分析,去思考、去探索;最后得出結論。

          5、闡述結論的物理含義與實際應用

          結論(包括數學表達式)得出后,就要去分析它的物理含義。指出用在哪里,怎樣應用。

          6、舉例示范

          舉例是教師運用已學理論知識,解決實際問題的一種示范。要告訴學生,從哪里著手,怎樣思考,怎樣運用,運用中要注意哪些問題,那里最容易出錯等等。

          教師舉例示范要規范,書寫端正,列式嚴格平整,切不可馬馬虎虎。

          7、反證與推敲

          在學生對正面的闡述已初步掌握以后,則進一步從對立面去進行反證。例如在講了十進制運算后,便可提出為什么不用十二進制(十進制僅可分割一次,而十二進制可分割二次,合理得多)?那是因為人的手指是10個,人們最初是扳手指計數的。由于十二進制更合理,所以時鐘便用十二進制。

          這樣可加深學生理解,為什么是這樣,而不是那樣的。

          8、歸納總結

          經過上面正反兩個方面闡述以后,要進行歸納總結。進一步明確分析的思路與相關結論,指出要“記住什么”,“忘記什么”。

          9、指導學習方法

          告訴學生怎樣去閱讀教材,教材上那些論述是重要的,應用紅筆勾出的。告訴學生怎樣去找參考資料,怎樣去翻閱相關圖書和雜志。

          要告訴學生哪些是重點(車),哪些是次要的(卒),對基礎好的學生,是先車后卒;對基礎差的學生,則丟卒保車。

          要告訴學生怎樣翻書,聽課、筆記、鉆研、作業、應用、創新。要教會學生怎樣去思考,怎樣去學習。(單頁另附)

          10、布置作業

          作業是鞏固與檢驗所學理論知識的重要手段,是培養學生自學、分析、實踐和綜合應用能力不可或缺的重要方面,也鍛練學生意志,毅力、養成嚴謹的科學態度,認真工作習慣的一種必經的磨練,要使學生充分重視,嚴肅認真地對待,堅決杜絕抄襲。

          作業的量要適中,題型要典型。

          綜上所述,教學是一門藝術,要上好一課堂,是多么的不容易。但這卻是國家、家長寄于厚望的重托。因為學校是培養人才的搖藍,而教師則肩負著孕育人才義不容辭的重任。

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